亚博_三年近五千人 参与城乡师资交流

2019-11-29
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製圖/新葉

編者按

[教育 的英 文:education]是民生大事,義務教育更是教育[工作 的拚音:gōng zuò]的重中之重〖亚博服务中心〗。創建省義務教育標準化[學校 的英 文:school]760所,創建率達82。52%;引進國內優質民辦學校來溫辦學13所;晉升全國義務教育發展基本均衡地級市……近年來,溫州市十分重視義務教育事業發展,通過改造提升薄弱學校、打造新優質學校、引領市區東部基礎教育提升等一係列實實在在的惠民利民舉措,努力破解“優質資源短缺”的難題,有力推動了義務教育均衡優質發展。

為此,溫州日報從今日起推出《均衡·優質·共享——溫州義務教育發展新路徑》專欄,分別從全市義務教育標準化學校創建、城鄉師資交流、新優質學校培育、教育引資引智等方麵,帶領讀者進一步全麵了解溫州義務教育[如何 的拚音:rú hé]用心書寫“均衡優質”,如何讓每所學校都精彩、每個孩子都幸福!

甌網訊 ([記者 的英 文:journalists] 卓揚 通訊員 溫教宣)“非常[感 的英 文:sense]謝市[建設 的拚音:jiàn shè]小學施釗和林宵兩位[老師 的英 文:teacher]的到來,[不僅 的英 文:not only][我們 的英 文:we]郊區的孩子體驗到先進的教學方法,[而且 的英 文:but]在教師中間也能實現教學理念的碰撞,更好地促進學校的發展。”提起兩位來自市建設小學的支教老師,鹿城區仰義二小校長吳瑞傑讚不絕口■亚博工程施工合同■。為了發揮名校交流老師的作用,仰義二小[成立 的英 文:was founded]了施釗名師工作室,12位語文老師[全部 的英 文:all]參加;[音樂 的英 文:music]支教老師林宵則根據學校特色成立了40人的[[足球 的拚音:zú qiú] 的英 文:football][寶貝 的英 文:bady]隊伍,在2016鹿城[台灣 的英 文:中國台灣省]青年文化節上進行了精彩的[展示 的拚音:zhǎn shì]……

這是我市三年來推行義務教育校長教師進行城鄉交流的小小縮影。據介紹,通過三年的努力,市教育局在城鄉師資交流方麵亮出了一份滿意的答卷:2014年全市義務教育學校參加交流的校長教師總數達1553人,骨幹教師交流數占符合交流條件的骨幹教師數的17。2%,校長交流數占符合交流條件校長數的44。1%,均超過省定標準,隨遷人事關係交流的骨幹教師人數達282人,居全省第二。2015年全市參加交流的校長教師總數達1557人,骨幹教師交流比例達18。6%,超過省定15%標準。到今年8月底,全市三年參加交流的校長教師總人數將超4800人。

“推行義務教育均衡優質發展的關鍵在於師資的均衡,全麵推進義務教育段教師、校長交流工作,是促進義務教育高水[平均 的拚音:píng jūn]衡發展、加快實現教育現代化的[重要 的英 文:important]途徑。”市教育局有關[負責 的英 文:Responsible]人表示。為此,2014年6月,市教育局聯合市編委辦、市財政局、市人社局印發《關於進一步推進義務教育學校教師校長交流工作的實施[意見 的英 文:remark]》,為進一步優化教師資源配置,優化教師隊伍結構,提供堅強的組織保障和[人才 的拚音:rén cái]支撐。

“從名校到新校,首先需要換[一種 的拚音:yī zhǒng]眼光,我[自己 的英 文:his]要先去適應學校,從學校的實際出發再想方設法提升教育教學質量,走品牌培育之路。 ”去年8月,溫州中學副校長吳軍交流到溫二十一中任校長,麵對不同的教育資源、師資隊伍、[學生 的拚音:xué sheng]學業水平,他從培養教學骨幹、狠抓課堂質量等入手,大刀闊斧進行了教學改革。今年溫二十一中中考、高考成績取得了[曆史 的拚音:lì shǐ]性的突破。據介紹,經過三年的努力,我市義務教育學校教師校長交流工作逐步構建起[科學 的英 文:Science]、規範、有序的交流機製,通過定期流動,縣域內符合交流條件的校長每年交流不低於符合交流條件校級領導總數的30%,符合交流條件的骨幹教師每年參與交流的比例不低於符合交流條件的骨幹教師總數的15%。

“從薄弱學校塘下羅鳳四小到名校瑞安市第二實驗小學跟崗鍛煉,我每天都過得很充實,[感覺 的拚音:gǎn jué]每天都有學不完的新內容。” 農村小學教師蔡雲雲如是說。市教育局在不斷“輸血”的同時,亦在努力加強農村學校師資隊伍建設的“造血”功能。在開展中小學“三個層次”骨幹教師評選工作中,設立定向名額,專項用於農村學校教師評選,明確在農村學校[服務 的拚音:fú wù]期限,定向培養農村學校骨幹教師。2014年“三壇”(教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將)麵向農村定向評選92名,2016年“名師”定向評選16名。通過定向培養,對農村學校教師在職務評審、評優評先、骨幹評選、學習[培訓 的英 文:training]等方麵給予傾斜,縮小城鄉差距、校際差距。

推出“新荷[計劃 的英 文:plan]”和教師“城鄉牽手計劃”,為薄弱校到名校跟崗鍛煉的教師配備指導老師……據介紹,三年來,各縣(市、區)結合[當地 的英 文:local]教育實際,在加強農村學校師資隊伍建設方麵采取了一攬子紮實[有效 的拚音:yǒu xiào]的措施。泰順縣開展城鄉義務教育學校“結對幫扶”工程,選派農村學校校長、教師到縣外名校掛職鍛煉等。洞頭區在全市率先實現教育係統崗位統籌設置,出台“中小學(幼兒園)崗位統籌設置實施方案”,統籌使用全係統崗位,實現教師從“學校人”向“係統人”的轉變等。通過一係列舉措,城鄉教師實現有序、合理的流動,農村學校師資力量顯著提升,全市義務教育均衡優質發展呈現新局麵。



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不不不!我魔现在仍然能够令所有英超球队!闻风丧胆!瑟瑟发抖!他们恐惧!他们怕我们!他怕再不踢我们,被开了,就没机会再踢了。。。
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